El tema 3, com bé indica el seu títol, es centra en la comunicació a través de la Xarxa. La comunicació és essencial per a l'aprenentatge. I una vegada està consolidada la comunicació interpersonal, per què no traure profit d'allò que ens brinden les noves tecnologies i fer ús de infinitat de recursos que ens proporciona la Xarxa.
Gràcies a Internet disposem de tota la informació que vulguem en el moment que decidim i en el lloc que siga. Només fa falta un dispositiu connectat a la Xarxa. I són les xarxes socials les que ens permeten comunicar-nos de forma participativa i col·laborativa.
Amb aquest tema he aprés molt més del que sabia de les xarxes socials i, encara que és una realitat que aquestes presenten perills, també són una potent eina per a la comunicació i aprenentatge.
Gràcies a aquest tema he conegut noves plataformes específiques per a l'ensenyament com Edmodo, que de segur faré ús quan siga professora. I també he trobat molt interessant conèixer com es pot utilitzar xarxes socials més quotidianes, com és Instagram, a l'aula.
Vos deixe el link d'un exemple que m'ha agradat molt sobre aquest tema:
Una vegada llegit el tema, passem a la pràctica. Tots els alumnes del curs hem posat en pràctica allò de l'ús de les xarxes socials com eina d'ensenyament participant en un debat prou interessant. Els fils conductors eren dos:
1- Avantatges i inconvenients/perills de les xarxes socials
2- Ús de xarxes socials.
Considere que ha sigut molt bona idea plantejar aquest exercici, ja que és un clar exemple de com les xarxes socials ens poden ajudar en l'ensenyament. Com hem pogut comunicar-nos més de 100 persones que mai ens hem vist i donar la nostra opinió sobre un tema determinat, permetent als professors estar al corrent de com pensen i escriuen els seus alumnes en un simple exercici com ha sigut aquest.
Com he dit abans, un descobriment que he fet en aquest tema ha sigut saber de l'existència de plataformes pròpies per a l'ensenyament, ja que encara no estic familiaritzada amb el món de la docència (encara que sí és el meu propòsit).
Una d'aquestes plataformes és Edmodo. Abans de navegar per la plataforma, el que m'ha cridat la atenció i de manera positiva, és el fet de que siga una xarxa en la que puguen participar no sols els professors i alumnes, si no també, els pares. I és que són aquestos últims els que juguen un paper molt important en quant a l'ús raonable de les xarxes socials dels joves i perquè és la seua obligació estar alerta del que fan els seus fills dins i fora de classe.
Dit açò, passe a fer una breu explicació de la xarxa social Edmodo:
Una vegada fas clic en el enllaç: https://www.edmodo.com/
s'obri la següent pantalla:
Pots entrar com a professor, alumne o familiar i també et dóna la possibilitat de formar part d'un grup. Jo m'he registrat com a professor per poder saber una mica més.
Et demana un correu electrònic i contrasenya per a crear el compte i a continuació demana informació com el nom, l'escola a la que pertanyes i el correu per a poder connectar amb altres usuaris. Et permet participar en debats amb altres educadors i configurar la classe amb els teus alumnes. Per a aquesta última opció s'obri una pantalla com la que mostre a continuació i en la que es mostra clarament tot el que pot abastar com a eina en l'aula.
Amb Edmodo podràs crear ràpidament grups, assignar tasques, programar el seu enviament, gestionar el progrés i molt més. Edmodo ha sigut dissenyat per a dotar-te de control complet sobre la teua classe virtual.
Però no sols es fan servir de plataformes especifiques per a l'ensenyament, si no que, com he dit a l'inici d'aquesta entrada, també es poden utilitzar xarxes social ben conegudes com Instagram.
Després de veure la web recomanada en aquest tema 3:
Se m'han ocorregut dos exercicis per als alumnes de física i química:
1- Veient una fotografia (per exemple, la fotografia de la gota que apareix en la web anterior), demanaria als alumnes que identificaren processos físics que podem trobar a diari en la natura (com en aquest cas, la formació de gotes, l'aparició d'un espectre de colors en l'aigua, com una espècie de arc de San Martí, etc) per a després introduir conceptes que els descriguen.
2- També es podria fer una espècie de concurs en el que treballen tant la part científica com la artística. Demanaria als alumnes, al final de cada tema, que feren una fotografia relacionada amb el tema i que aplicaren filtres i allò que consideraren oportú per a obtenir una fotografia quasi professional. Deurien d'etiquetar la fotografia amb conceptes impartits en classe. I després la resta d'alumnes votaria a la fotografia més bonica i a la que millor representara el concepte seleccionat. La suma de les dues puntuacions donaria lloc a la foto guanyadora.
Estos només són dos exemples, però estic segura que una vegada treballara com a professora i coneguera la dinàmica dels alumnes podria imaginar altres tasques basades en la utilització de xarxes socials.
Per a finalitzar aquesta entrada, vaig a fer una breu reflexió sobre l'ús de la tecnologia mòbil.
Com el 80% dels joves al nostre país té un telèfon mòbil intel·ligent o una tauleta, per què no fer-les servir per a aprendre?
Però la veritat es que es un tema amb controvèrsia. D'una banda, és una oportunitat de creixement. Tenir tota la informació a les nostres mans és un privilegi de la nostra època i deuríem d'aprofitar-lo. El que passa és que les tecnologies i Internet es poden utilitzar tant per a un ús didàctic com d'oci. I de vegades els joves no saben diferenciar, o millor dit, no volen diferenciar quan poden fer un ús o altre.
Per això, sóc partidària d'utilitzar les noves tecnologies, però, depenent de l'edat de l'alumnat deixaria els seus propis dispositius, o bé, si fora possible prestaria tabletes pròpies de l'escola o institut amb accés restringit a determinades webs.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada